Instalatéři Praha východ Hovorčovice

formulovat vlastní domněnky. Mezi nejčastěji používané metody kvalitativního zkoumání odborná literatura zařazuje zúčastněné Praha 18 pozorování, hloubkový rozhovor, ohniskové skupiny a skupinový rozhovor. Švaříček, R., Šeďová, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha Portál, str. Zdroj vlastní konstrukce Výzkumný problém Jak probíhá výuka BOZP na SOU a SOS Interwiev Rozhovor se všemi osobami probíhal v místě jejich pracoviště, konkrétně s osobami A a B na SOS a SOU strojírenské a elektrotechnické Trnkova, Brno, instalatérství Hovorčovice s osobou C na SOS informačních technologií a sociální péče, Purkyňova, Brno, a s osobami D, E a F na SOS a SOU Sochorova, Vyškov. Otázky byly předem připravené, viz příloha č. a byly postupně pokládány. Ve většině případů bylo schéma připravených otázek dodrženo, ale Nouzov v některých případech se rozhovor stočil k tématu samotné výuky BOZP na pracovišti zkoumaných osob. Zajímavý poznatek vyplynul z rozhovoru s osobou C, která upozornila na velký rozdíl ve výuce BOZP v prvních a posledních ročnících. Osoba D překvapila srovnáním výuky a přístupu žáků ke studiu za dobu její praxe, kdy došlo k velkému zhoršení pozornosti žáků, zvýšení odporu k přijímání nových informací a k nezdravému působení rodičů. Z rozhovorů vyplynulo, že velmi záleží na úrovni praktických činností, které žáci instalatéři Hovorčovice vykonávají na ZS a tedy, mají li již nějaké zásady BOZP vžité. Velmi překvapující byla i úplná absence pozitivní motivace, která je v

dnešní době nahrazována pouze trestáním a neustálým napomínáním. Zdroj vlastní konstrukce Výzkumná otázka Ovlivňuje špatná hlídáme dětmi v Praze východ Hovorčovicích

Instalatéři Hovorčovice

dostupnost výukových materiálů kvalitu výuky BOZP naSOUaSOŠ Kategorizace jevů Při zpracovávání výsledků jsem nejprve pojmenoval jevy, které se v rozhovorech vyskytují, přiřadil jim určité vlastnosti a potom je zařadil do některé z kategorií, které jsem se snažil pojmenovat co nejobecněji. Vypracoval jsem jednoduché pracovní schéma viz tabulka č. na jehož základě jsem byl schopný zpracovat doplnění do paradigmatu. Tabulka č. Systemizace výsledků ankety Kategorie Podkategorie Jev Dimenze jevu Vlastnosti BOZP Základní pravidla BOZP Dřívější znalost špatná, nedostatečná, závislost naZŠ Základní Dřívější znalost dobrá, závislost na hygienická výchově pravidla instalatérem Hovorčovicím Přístup žáků negativní k BOZP Strach z techniky Chování žáků špatné Podceňování rizik Obcházení zásad kdykoliv to jde Výuka BOZP Praha 19 Výukové metody slovní, názorně demonstrační, praktické Didaktická Aktivní využívání Četnost používání jednou ročně až denně technika Neznalost moderní techniky Míra neznalosti částečná až úplná Motivace záporná Neustálý dozor Kázeňské tresty Stupeň trestu napomenutí až vyloučení Snižování známek Časová dotace nízká, dostatečná Hodnocení součást celkového hodnocení odborného výcviku Hovorčovicemi instalatérům Učební materiály málo dostupné, příliš rozsáhlé a nepřehledné Tvorba vlastních učebních materiálů Využívání internetu Neschopnost Ládví využívat dostupné materiály Přístup učitele Tvorba vlastních k BOZP pomůcek Nezájem o výuku Zdroj vlastní konstrukce Doplnění.